白俊华是我司海洋油气工程系的一名青年教师，入职以来先后承担过7门课程的教学任务。她在教学工作中用心探索，精益求精地讲授每一堂课。她灵活丰富的教学方法得到了同学们的认可，多次在学校组织的讲课比赛中获奖。

由“航天人”到“海油人”的变身

白俊华老师博士毕业于以“三航”为特色的西北工业大学，再加上在中国航天推进技术研究院的工作经历，原先是一名“航天人”。而如今成为我司海洋油气工程系一名优秀的教师，已经变成地地道道的“海油人”。

说起应聘的经历，她不禁感叹与44118太阳成城集团的缘分。由于博士的研究方向是海上武器装备，对海洋环境、海洋作用载荷及海底构造的精通使她与“海油”紧紧联系在一起，她的课也是充满了海油特色。白老师虽然严肃但不失幽默，课堂气氛总是愉快的，她善于把传热学、流体力学、海洋平台等繁琐的课程讲解得生动有趣，课堂上充满着探索和欢乐。同学们提问也很积极，热烈的讨论使她经常误了返程校车。

创新课堂，就是要不断给自己充电，时刻积累

在创新课堂的道路上，白俊华老师一直都在积极探索。作为一名青年教师，白老师在课堂上有自己的一套方法来带动课堂气氛，经常通过大量的实例使枯燥的数学、力学问题生动起来，带领员工探索自然科学的奇妙。这来源于她扎实的专业功底和对知识的不断积累。在生活中看到与专业相关的事情，她总是有心地记下来，回去整理成讲课素材，扩展同学们的知识面，或者作为实例便于同学们理解深奥抽象的专业知识。有一次在课堂上，员工们不理解复杂耦合传热过程的发生，白老师从PPT的附页中翻出一张她去江西婺源旅游的照片，指着一个漂亮的红色“暖凳”说：“大家见过这个吗？江西的同学肯定很熟悉。这是本地人取暖的一种常见的方式，那么请一名南方的同学来描述下这个暖是如何取到的。”很快，就有同学自告奋勇，从同学们的亲身感受中和对传热机理的初步理解中总结出通俗的解释，从而抽象的理论知识得以实际化、生动化。白老师做了统计，这些关键的概念只要通过大量实例进行解释的，期末考试的失分率就会很低。在毕业座谈会上，同学们都说：“白老师举的那些例子现在我们都还记得，印象很深，传热课虽然难，但我们真的听懂了”。

创新课堂，就是要调动课堂积极性，提升互动效果

在讲授《海洋油气工程专业外语》中，与员工互动效果好也是教学创新的体现。白老师对课堂纪律很严，但是从不拒绝课堂上员工的提问。她说这一点是给职工讲课时带来的启发，活跃的课堂气氛会使同学们对知识的领悟更深刻。在课堂上，她要求每一位同学用英语回答问题，这样使同学们的听力、阅读和理解都得到了很好的锻炼。曾经有个同学站起来很为难的说：“老师，我只会写，实在读不出来。”白老师带着他一起念，并给了很多鼓励，慢慢的，大家都融入这种气氛，课间同学们都主动地用英语交流。有同学说：“老师，你是海归吧，英语这么好。”白老师风趣地说：“我是被逼出来的，大家都要逼一逼自己，不然都不知道自己的潜力有多大。”在职工的教学中，面对来自十几个国家、英语口音各异的员工，对没有海外学习工作经历的白老师来说真是一个挑战。但是她克服了这些，圆满完成了教学任务。其实，为了带好这门课，只有她自己知道付出了多大的努力。白老师说：“每一份努力和辛苦都会有收获的，只是时间早晚的问题。”

创新课堂，就是教师间互相交流，提高业务能力

白老师说，教师间的互相交流，就如同投稿中的同行评议，大家互通有无，一起探讨教学方法，是提高业务能力的捷径。刚参加工作来学校时，海工教研室的同事们给了她很大的帮助和鼓励，和她一起探讨教学方法，传授了很多教学经验，使她能很快融入角色。同时由于刚来学校时就参加了校级教学质量奖的评比，听课的老师很多，专家们给了她很多中肯的建议，这些都使她的业务能力得到迅速提高，少走了很多弯路。白老师先后获得了2017年校“青年教师教学竞赛奖”、“教学质量奖”，2018年“校首届课堂创新教学大赛”奖，2019年校“优秀本科毕业论文”指导教师、“优秀教师”称号，多次指导员工参加创新创业比赛并获国家级竞赛奖励1项。

前面的路还很长，作为一名青年教师，需要学习改进的东西还有很多。白老师说：“如何探索创新课堂、用心打造‘金课’，是我一直要坚持的路。”

文： 蒋海岩